Quarterly Journal of Managing Education In Organizations

fa طراحی و اعتبارسنجی الگوی توسعه استعدادهای شغلی دانشجویان کارشناسی علوم تربیتی مبتنی بر توانمندسازی حرفه‌ای Design and Validation of a Career Talent Development Model for Undergraduate Educational Sciences Students Based on Professional Empowerment مدیریت آموزش در آموزش عالی managing education in higher education پژوهشي Research توسعه استعدادهای شغلی نقش مهمی در ارتقای توانمندسازی حرفه‌ای و آمادگی دانشجویان برای ورود به بازار کار دارد. ازاین‌رو، پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی توسعه استعدادهای شغلی دانشجویان کارشناسی رشته علوم تربیتی با رویکرد توانمندسازی حرفه‌ای انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی _ توسعه‌ای و از نظر روش‌شناسی، آمیخته اکتشافی متوالی بود. در فاز کیفی، داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۱۸ نفر از صاحب‌نظران آموزش عالی، اعضای هیئت‌علمی، دانش‌آموختگان و متخصصان مرتبط با بازار کار که به‌صورت هدفمند و با روش گلوله‌برفی تا دستیابی به اشباع نظری انتخاب شدند، گردآوری و با استفاده از تحلیل مضمون تحلیل شد و ابعاد، مؤلفه‌ها و شاخص‌های الگوی توسعه استعدادهای شغلی استخراج گردید. در فاز کمی، پرسش‌نامه محقق‌ساخته مبتنی بر یافته‌های مرحله کیفی تدوین و با استفاده از داده‌های حاصل از نمونه ۹۰ نفری و مدل‌سازی معادلات ساختاری مبتنی بر حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM)، الگوی پیشنهادی اعتبارسنجی شد. اعتبار یافته‌های بخش کیفی از طریق کنترل توسط مشارکت‌کنندگان و همسوسازی داده‌ها تأیید شد و در بخش کمی، روایی صوری و محتوایی، روایی همگرا و واگرا و پایایی سازه‌ها با استفاده از آلفای کرونباخ، پایایی ترکیبی (CR) و Rho_A بررسی و تأیید شد؛ به‌طوری‌که مقادیر آلفای کرونباخ سازه‌ها در دامنه 0.75 تا 0.94 قرار داشت. یافته‌ها نشان داد الگوی توسعه استعدادهای شغلی شامل ۹ بعد اصلی است: بعد فردی و روان‌شناختی، بعد مهارتی، بعد تجربه‌های زیسته، بعد ساختاری و نهادی، بعد برنامه‌ای و آموزشی، بعد برنامه‌های یادگیری مبتنی بر تجربه، چالش‌ها و محدودیت‌های توسعه استعدادهای شغلی، پیامدهای توسعه استعدادها و توانمندسازی حرفه‌ای و راهبردهای توسعه استعدادهای شغلی و توانمندسازی حرفه‌ای. همچنین، نتایج مدل‌سازی معادلات ساختاری نشان داد الگوی پیشنهادی از روایی و پایایی قابل قبول برخوردار بوده و روابط مدل، به‌جز مسیر مربوط به سیاست‌ها و ساختارهای کلان، در سطح 0.05 معنادار است. در مجموع، الگوی ارائه‌شده از اعتبار مفهومی و تجربی قابل قبولی برخوردار بود و می‌تواند به‌عنوان چارچوبی برای تحلیل و طراحی برنامه‌های توسعه استعدادهای شغلی و توانمندسازی حرفه‌ای دانشجویان علوم تربیتی در آموزش عالی مورد استفاده قرار گیرد.   Developing students’ career talents plays an important role in enhancing professional empowerment and preparing students for entry into the labor market. Accordingly, this study aimed to design and validate a model for developing the career talents of undergraduate students majoring in Educational Sciences, with an emphasis on professional empowerment. In terms of purpose, the study was applied-developmental, and methodologically, it employed a sequential exploratory mixed-methods design. In the qualitative phase, data were collected through semi-structured interviews with 18 experts in higher education, faculty members, graduates, and labor-market specialists who were selected purposively using snowball sampling until theoretical saturation was achieved. The data were analyzed using thematic analysis, resulting in the identification of the dimensions, components, and indicators of the career talent development model. In the quantitative phase, a researcher-made questionnaire based on the qualitative findings was developed, and the proposed model was validated using data obtained from a sample of 90 participants through Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). The credibility of the qualitative findings was established through member checking and data triangulation. In the quantitative phase, face and content validity, convergent and discriminant validity, and construct reliability were assessed and confirmed using Cronbach’s alpha, Composite Reliability (CR), and Rho_A. Cronbach’s alpha coefficients for the constructs ranged from 0.75 to 0.94. The findings indicated that the career talent development model comprised nine main dimensions: individual and psychological factors; skills; lived experiences; structural and institutional factors; educational and programmatic factors; experiential learning programs; challenges and limitations of career talent development; outcomes of talent development and professional empowerment; and strategies for career talent development and professional empowerment. Furthermore, the results of structural equation modeling indicated that the proposed model demonstrated acceptable validity and reliability, and that the structural relationships in the model were statistically significant at the 0.05 level, except for the path related to macro-level policies and structures. Overall, the proposed model demonstrated acceptable conceptual and empirical validity and can serve as a framework for analyzing and designing programs aimed at developing career talents and enhancing the professional empowerment of Educational Sciences students in higher educatio مدیریت استعداد, توسعه استعدادها و توانمندسازی شغلی Keywords: Talent Management, Talent Development, Career Empowerment 0 0 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-1391-2&slc_lang=fa&sid=1 Somayeh Nasirzadeh سمیه نصیرزاده Nasirzadesomaye@yahoo.com 10031947532846006604 10031947532846006604 Yes Institute for Research and Planning in Higher Education موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی Esmaeil Rahimi اسماعیل رحیمی es.rahimi@cfu.ac.ir 10031947532846006605 10031947532846006605 No Farhangian University دانشگاه فرهنگیان