Quarterly Journal of Managing Education In Organizations

fa شناسایی و اعتباریابی الگوی مولفه ها و ابعاد رهبری بازگشت به مسیر در مدارس متوسطه: یک مطالعه آمیخته اکتشافی Identification and validation of the model of components and dimensions of turnaround leadership in secondary schools: An exploratory mixed-method study مدیریت آموزش در آموزش و پرورش managing education in education پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی رهبری بازگشت به مسیر در مدارس متوسطه استان آذربایجان غربی در سال تحصیلی ۱۴۰۲–۱۴۰۳ انجام شد. این مطالعه به روش آمیخته کیفی و کاربردی و با رویکرد نظریه داده‌بنیاد اجرا گردید. فرایند پژوهش شامل دو بخش اصلی مرور نظام‌مند منابع و مصاحبه نیمه‌ساختاریافته بود. مشارکت‌کنندگان شامل مدیرانی بودند که توانسته‌اند مدارس دچار افت عملکرد را در مدت کوتاه به مسیر مطلوب هدایت کنند. نمونه‌گیری به‌صورت هدفمند انجام شد و با ۱۵ مدیر، مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته انجام گرفت. برای اعتباربخشی به یافته‌ها، مجموعه‌ای از راهبردهای کیفی به‌کار گرفته شد. در مرحله مرور نظام‌مند، از بازبینی همتایان، مقایسه با مطالعات مشابه، اجماع تیمی و بازخورد مشارکت‌کنندگان استفاده گردید. در مرحله مصاحبه‌ها، کدگذاری باز، محوری و انتخابی توسط چند پژوهشگر صورت پذیرفت، یافته‌ها با مشارکت‌کنندگان بازبینی شد، مقایسه مداوم داده‌ها و سه‌سوسازی روش‌ها انجام گرفت و پژوهشگر نیز با حضور طولانی‌مدت در میدان و ارائه توصیف غنی از زمینه پژوهش، اعتبار نتایج را تقویت نمود. در نهایت، اعتبار ترکیب یافته‌های مرور نظام‌مند و مصاحبه‌ها با بهره‌گیری از سه‌سویه‌نگری و معیارهای ده‌گانه استراوس و کوربین و در چارچوب چهار معیار گوبا و لینکلن مورد ارزیابی قرار گرفت. یافته‌ها نشان داد که مؤلفه‌های رهبری بازگشت به مسیر در مرور پیشینه شامل مدیریت و رهبری، توسعه سازمانی، بهبود کیفیت و فرآیندها، همکاری و ارتباطات، ارزیابی و بهینه‌سازی و توسعه فردی و سازمانی؛ و در مصاحبه‌ها شامل برنامه‌ریزی راهبردی، تقویت ارتباطات، توسعه منابع، توجه به فرهنگ و ارزش‌ها و نوآوری و خلاقیت است. در نهایت، الگوی نهایی در پنج بعد رهبری راهبردی، توسعه و بهبود سازمانی، ارتباطات و همکاری، فرهنگ و ارزش‌ها و یادگیری و رشد سازمانی تدوین شد.   The present study aimed to design a model of turnaround leadership in secondary schools of West Azerbaijan province during the academic year 2023–2024. This study was conducted using a qualitative-applied mixed method with a grounded theory approach based on Strauss and Corbin's perspective. The research process consisted of two main parts: a systematic literature review and semi-structured interviews. Participants included principals who had succeeded in guiding underperforming schools back to a desirable path within a short period. Purposive sampling was employed, and semi-structured interviews were conducted with 15 principals. A set of qualitative strategies was used to validate the findings. In the systematic review stage, peer review, comparison with similar studies, team consensus, and participant feedback were utilized. In the interview stage, open, axial, and selective coding was performed by several researchers; findings were reviewed with participants; continuous data comparison and triangulation of methods were carried out; and the researcher also enhanced the credibility of the results through prolonged engagement in the field and providing rich descriptions of the research context. Finally, the credibility of the synthesis of findings from the systematic review and interviews was evaluated using triangulation, Strauss and Corbin's ten criteria, and within the framework of Guba and Lincoln's four criteria. The findings indicated that the components of turnaround leadership in the literature review included management and leadership, organizational development, quality and process improvement, collaboration and communication, evaluation and optimization, and individual and organizational development; while in the interviews they included strategic planning, communication enhancement, resource development, attention to culture and values, and innovation and creativity. Ultimately, the final model was developed into five dimensions: strategic leadership, organizational development and improvement, communication and collaboration, culture and values, and learning and organizational growth.   طراحی الگو؛ اعتباریابی ؛ نشانگان؛ ابعاد؛ رهبری بازگشت به مسیر؛مدارس شکست خورده؛ مدارس متوسطه؛ آذربایجان غربی model design, validation, components , dimensions, turnaround leadership,failing schools, secondary schools, West Azerbaijan 0 0 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-39-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahmoud Ahmad Nejad محمود احمد نژاد d.fonon@gmail.com 10031947532846006434 10031947532846006434 No Kharazmi University دانشگاه خوارزمی Hassan Reza Zeinabadi حسن رضا زین آبادی zeinabadi_hr@khu.ac.ir 10031947532846006435 10031947532846006435 Yes Kharazmi University دانشگاه خوارزمی Hamid Reza Arasteh حمید رضا آراسته arasteh@khu.ac.ir 10031947532846006436 10031947532846006436 No Kharazmi University دانشگاه خوارزمی Bijan Abdollahi بیژن عبدالهی biabdollahi@khu.ac.ir 10031947532846006437 10031947532846006437 No Kharazmi University دانشگاه خوارزمی