Quarterly Journal of Managing Education In Organizations

fa اثربخشی طراحی محیط‌های یادگیری الکترونیکی براساس الگوی انگیزشی کلر بر یادگیری خودراهبر و درگیری تحصیلی دانش‌آموزان دوره ابتدایی Effectiveness of Designing E-learning Environments Based on Keller’s Motivational Model on Self-Directed Learning and Academic Engagement of Elementary School Students مدیریت آموزش در آموزش و پرورش managing education in education پژوهشي Research هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی طراحی محیط‌های یاگیری الکترونیکی بر اساس الگوی انگیزشی کلر بر یادگیری خودراهبر و درگیری تحصیلی دانش‌آموزان پایه ششم در درس علوم تجربی بود. پژوهش حاضر ازنظر هدف، کاربردی و ازلحاظ ماهیت اجرا، از نوع شبه تجربی است که با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه انجام پذیرفت. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم مدارس ابتدایی منطقه سربند استان مرکزی در سال تحصیلی 1403-1402به تعداد 85 نفر بود که تعداد 30 نفر از آنها به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و یک کلاس با تعداد 15 دانش‌آموز به عنوان گروه آزمایش و کلاسی دیگر نیز با تعداد 15 نفر به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. در این پژوهش، به منظور گردآوری داده‌های مورد نیاز از پرسشنامه‌های یادگیری خودراهبر  و  پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو استفاده شد. تدریس درس سالم بمانیم، براساس الگوی طراحی انگیزشی کلر طی 3 جلسه 45 دقیقه‌ای برای گروه آزمایش در شبکه مجازی شاد انجام و سپس در برنامه مدیریت یادگیری الکترونیکی «کلاس دوجو» فعالیت ها و تکالیف سازماندهی گردید. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که به کارگیری طراحی محیط‌های یادگیری الکترونیکی بر اساس الگوی انگیزشی کلر باعث افزایش معنادار یادگیری خودراهبر و درگیری تحصیلی  دانش‌آموزان  در گروه آزمایش به نسبت گروه کنترل گردیده است.   The present study aimed to investigate the effectiveness of designing e-learning environments based on Keller’s motivational model on self-directed learning and academic engagement of sixth-grade students in science education. In terms of purpose, this study was applied research, and in terms of implementation, it employed a quasi-experimental design using a pretest–posttest with a control group. The statistical population consisted of all sixth-grade female students enrolled in elementary schools in Sarband District, Markazi Province, during the 2023–2024 academic year (N = 85). A total of 30 students were selected through convenience sampling. One class consisting of 15 students was assigned to the experimental group, while another class with 15 students served as the control group. Data were collected using the Self-Directed Learning Readiness Scale  and the Academic Engagement Questionnaire. The instructional unit "Let Us Stay Healthy" was taught to the experimental group based on Keller’s motivational instructional design model during three 45-minute sessions via the SHAD virtual learning network. Subsequently, learning activities and assignments were organized through the ClassDojo learning management system. The results of the analysis of covariance (ANCOVA) indicated that the implementation of e-learning environments designed according to Keller’s motivational model significantly improved students’ self-directed learning and academic engagement in the experimental group compared with the control group.   یادگیری الکترونیکی؛ الگوی انگیزشی کلر؛ یادگیری خودراهبر؛ درگیری تحصیلی. E-learning, Keller’s Motivational Model, Self-Directed Learning, Academic Engagement. 0 0 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-1097-2&slc_lang=fa&sid=1 Shima Aali شیما عالی No M.A. in Educational Technology, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Arak University, Arak, Iran. دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران Rahim Moradi رحیم مرادی Yes Associate Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Arak University, Arak, Iran. دانشگاه اراک