|
طراحی الگوی رهبری اجتماعات عملی برای مدیران مدارس ابتدایی ایران
|
شهده السادات میر علی مرتضائی   ، حسن رضا زین آبادی* ، بیژن عبدالهی ، حسین عباسیان |
| دانشگاه خوارزمی |
|
|
چکیده: (41 مشاهده) |
پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی رهبری اجتماعات عملی برای مدیران مدارس ابتدایی ایران انجام شده است. روش پژوهش، کیفی از نوع پایه بوده و دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته گردآوری شدند. مشارکتکنندگان، 30 نفر از مدیران، معاونان آموزشی و معلمان خبرۀ در دسترس بودند. تحلیل دادهها بهصورت نظاممند و مرحلهای انجام شد؛ بهگونهای که ابتدا مفاهیم اولیه از دل دادهها استخراج، سپس مفاهیم هممعنا در قالب مقولههای مفهومی دستهبندی و در نهایت، مقولههای اصلی پژوهش شناسایی شدند. در مجموع، 65 مفهوم اولیه، 9 مقولۀ مفهومی و 2 مقولۀ اصلی استخراج گردید. بر اساس یافتهها، مقوله اصلی «عقاید و باورهای مدیران مدارس برای رهبری اجتماعات عملی» شامل 23 مفهوم اولیه در قالب 4 مقوله مفهومی و مقوله اصلی «رفتارها و راهبردهای مدیران مدارس برای رهبری اجتماعات عملی» شامل 42 مفهوم اولیه در قالب 5 مقوله مفهومی است. نتایج نشان میدهد "نهادینه کردن فرهنگ مشورت و همافزایی موثر"،"ایجاد جو دوستانه در فضای کاری"، "شخصیت و منش مدیر" و "بهروزرسانی دانش، اطلاعات و آگاهی مدیران و معلمان" مقولههای مفهومی مرتبط با عقاید و باورهای مدیران مدارس است. همچنین "سبک مدیریت و رهبری"، "توانمندسازی معلمان و کادر معاونین"،"بهکارگیری رویکرد حل مساله در برخورد با چالشها"، "استمرار و پیگیری اجرای موثر طرحها" و "بسترسازی نرم برای پیادهسازی اجتماعات عملی" مقولههای مفهومی مربوط به رفتارها و راهبردهای مدیران مدارس است. برای قابلیت اعتماد یافتهها، از راهبردهایی مانند بازبینی همکاران، خودبازبینی پژوهشگر، مستندسازی فرآیند پژوهش و توصیف مفصل محیط و شرکتکنندگان در پژوهش استفاده شد. نتایج پژوهش علاوه بر تشویق توسعۀ اجتماعات عملی در مدارس، میتواند به عنوان منبعی مفید برای آموزش و بهسازی مدیران مدارس به کار رود.
|
|
| واژههای کلیدی: رهبری اجتماعات عملی، عقاید و باورهای مدیران مدارس، رفتارها و راهبردهای مدیران مدارس |
|
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
مدیریت آموزش در آموزش و پرورش
دریافت: 1404/5/10 | پذیرش: 1404/9/22
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
