|
اثربخشی طراحی محیط‌های یادگیری الکترونیکی براساس الگوی انگیزشی کلر بر یادگیری خودراهبر و درگیری تحصیلی دانش‌آموزان دوره ابتدایی
|
شیما عالی   ، رحیم مرادی* |
| دانشگاه اراک |
|
|
چکیده: (28 مشاهده) |
هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی طراحی محیط‌های یاگیری الکترونیکی بر اساس الگوی انگیزشی کلر بر یادگیری خودراهبر و درگیری تحصیلی دانش‌آموزان پایه ششم در درس علوم تجربی بود. پژوهش حاضر ازنظر هدف، کاربردی و ازلحاظ ماهیت اجرا، از نوع شبه تجربی است که با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه انجام پذیرفت. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم مدارس ابتدایی منطقه سربند استان مرکزی در سال تحصیلی 1403-1402به تعداد 85 نفر بود که تعداد 30 نفر از آنها به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و یک کلاس با تعداد 15 دانش‌آموز به عنوان گروه آزمایش و کلاسی دیگر نیز با تعداد 15 نفر به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند. در این پژوهش، به منظور گردآوری داده‌های مورد نیاز از پرسشنامه‌های یادگیری خودراهبر و پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو استفاده شد. تدریس درس سالم بمانیم، براساس الگوی طراحی انگیزشی کلر طی 3 جلسه 45 دقیقه‌ای برای گروه آزمایش در شبکه مجازی شاد انجام و سپس در برنامه مدیریت یادگیری الکترونیکی «کلاس دوجو» فعالیت ها و تکالیف سازماندهی گردید. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که به کارگیری طراحی محیط‌های یادگیری الکترونیکی بر اساس الگوی انگیزشی کلر باعث افزایش معنادار یادگیری خودراهبر و درگیری تحصیلی دانش‌آموزان در گروه آزمایش به نسبت گروه کنترل گردیده است.
|
|
| واژه‌های کلیدی: یادگیری الکترونیکی، الگوی انگیزشی کلر، یادگیری خودراهبر، درگیری تحصیلی. |
|
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
مدیریت آموزش در آموزش و پرورش
دریافت: 1405/5/11 | پذیرش: 1405/6/20
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
